Main Article Content

Authors

The global convergence process towards International Financial Reporting Standards supported by multilateral agencies such as the World Bank poses a challenge to accounting education’s ability to make judgments and estimates, due to the emphasis placed on general new principles-based regulation instead of detailed rules. The international literature has highlighted this aspect amply, while in Colombia, it remains incipient. This paper aims to analyze the approach to professional judgment and critical thinking in the educational proposals of high-quality Public Accounting programs in Colombia as a factor contributing to the formation of such judgment in the accountant. This paper provides empirical evidence based on a qualitative-documentary methodology, which analyzes the Educational Projects provided by accredited universities. Among the most relevant findings is the lack of an explicit statement about pedagogical strategies to materialize a professional judgment that some of the universities analyzed mentioned succinctly.

Julieth Ospina Delgado, Pontificia Universidad Javeriana Cali

Professor and Researcher, Department of Accounting and Finance, Faculty of Economic and Administrative Sciences, Pontificia Universidad Javeriana Cali, Colombia. Public Accountant, Universidad del Valle, Colombia, Doctor in Accounting, Universidad de Valencia, Spain.

Ximena Giraldo Villano, Universidad del Valle

Professor, Department of Accounting and Finance, Faculty of Administration Sciences, Universidad del Valle, Cali, Colombia. Public Accountant, Master’s Degree in Accounting, Universidad del Valle, Colombia.

Ospina Delgado, J., & Giraldo Villano, X. (2020). Training for professional judgment in accounting education. Cuadernos De Administración, 36(67), 143–154. https://doi.org/10.25100/cdea.v36i67.7741

Altuve, J. (2010). El pensamiento crítico y su inserción en la educación superior. Actualidad Contable FACES, 20, 5-18. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/257/25715828002.pdf

Ariza, D. (2008). Transformaciones contextuales, disciplinares y del pensum de Contaduría Pública: un análisis relacional. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, XVI(1), 217-232. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90916115&idp=1&cid=980991

Avellaneda, C. (2010). Factores de incidencia de la Ley 1314 de 2009 en la Educación Contable colombiana. Criterio Libre, 8(12), 209-237. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3302896

Ball, R. (2016). IFRS 10 Years later. Accounting and Business Research, 46(5), 545-571. https://doi.org/10.1080/00014788.2016.1182710

Bezanilla, M., Poblete, M., Fernández, D., Arranz, S., y Campo, L. (2018). El Pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios. Estudios Pedagógicos XLIV, (1), 89-113. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v44n1/0718-0705-estped-44-01-00089.pdf

Bonner, S. (1999). Judgment and Decision-Making. Research in Accounting. Accounting Horizons, 13(4), 385-398. https://doi.org/10.2308/acch.1999.13.4.385

Bucaro, A. C. (2019). Enhancing auditors’ critical thinking in audits of complex estimates. Accounting, Organizations and Society, 73, 35-49. https://doi.org/10.1016/j.aos.2018.06.002

Camp, J. M., & Schnader, A. L. (2010). Using debate to enhance critical thinking in the accounting classroom: The Sarbanes-Oxley act and U.S. tax policy. Issues in Accounting Education, 25(4), 655-675. https://doi.org/10.2308/iace.2010.25.4.655

Carmona, S., & Trombetta, M. (2010). The IASB and FASB convergence process and the need for ‘concept-based’ accounting teaching. Advances in Accounting, incorporating Advances in International Accounting, 26, 1-5. https://doi.org/10.1016/j.adiac.2010.03.003

Carmona, S. (2013). Accounting curriculum reform? The devil is in the detail. Critical Perspectives on Accounting, 24, 113-119. https://doi.org/10.1016/j.cpa.2012.03.004

Chabrak, N., & Craig, R. (2013). Student imaginings, cognitive dissonance and critical thinking. Critical Perspectives on Accounting, 24(2), 91-104. https://doi.org/10.1016/j.cpa.2011.07.008

Chand, P. (2005). Impetus to the success of harmonization: the case of South Pacific Island Nations. Critical Perspectives on Accounting, 16(3), 209-226. https://doi.org/10.1016/j.cpa.2003.06.002

Cherry, A., & Schwartz, B. N. (2013). What’s the rush? IFRS, the SEC, and the pressure on accounting instructors to teach still more financial reporting rules. American Journal of Business Education, 6(2), 161-176. https://doi.org/10.19030/ajbe.v6i2.7708

Cloete, M. (2018). The impact of an integrated assessment on the critical thinking skills of first-year university students. Accounting Education, 27(5), 479-494. https://doi.org/10.1080/09639284.2018.1501717

Consejo Nacional de Acreditación. (2013). Lineamientos para la acreditación de programas de pregrado. Bogotá, Colombia: CNA. Recuperado de https://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_pregrado_2013.pdf

Correll, R., Jamal, K., & Robinson, L. (2007). Forum Teaching Professional Judgement in Accounting. Accounting Perspectives, 6(2), 123-140. https://doi.org/10.1506/0007-K110-44W0-UL3T

Cruz, F. (2007). La derrota de la luz. Ensayo sobre modernidad, contemporaneidad y cultura. Cali, Colombia: Editorial Universidad del Valle.

Curtis, M., Vinson, J., Conover, T., Lucianetti, L., & Battista, V. (2017). National Culture and Ethical Judgment: A Social Contract Approach to the Contrast of Ethical Decision Making by Accounting Professionals and Students from the U.S. and Italy. Journal of International Accounting Research, 16(2), 103-120. https://doi.org/10.2308/jiar-51824

Decreto N° 1295. (2010, abril). Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior. Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1261393

Ferrater-Mora, J. (1965). Diccionario de filosofía. Buenos Aires, Argentina: Sudamericana. Recuperado de: https://www.lacanterafreudiana.com.ar/Ferrater%20Mora%20-%20Dicc%20de%20Filosofia%20J.PDF

Ferrer, A. (2013). Análisis del proceso de convergencia a Normas Internacionales de Contabilidad e Información Financiera desde los factores intrínsecos al sistema contable en Colombia. Cuadernos de Contabilidad, 14(36), 971-1007. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-14722013000300005&script=sci_abstract&tlng=es

Gao, P., & Zhang, G. (2019). Auditing Standards, Professional Judgment, and Audit Quality. The Accounting Review, 94(6), 201-225. https://doi.org/10.2308/accr-52389

García-Jiménez, M. (2014). Enseñanza de la contabilidad como disciplina académica: Concepciones de ciencias del profesorado y pensamiento crítico. Entramado, 10(1), 164-174. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1900-38032014000100010&script=sci_abstract&tlng=es

Gómez, J., Monroy, L., y Bonilla, C. (2019). Caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación contable crítica. Entramado, 15(1), 164-189. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v15n1/1900-3803-entra-15-01-164.pdf

Gómez-Villegas, M. (2007). Comprendiendo las relaciones entre los sistemas contables, los modelos contables y los sistemas de información contables empresariales. Revista Internacional Legis de Contabilidad y Auditoría, 32, (83-114). Recuperado de https://xperta.legis.co/visor/temp_rcontador_1aab1ff2-9560-4d44-b19d-4288288328c6

Gómez-Villegas, M. (2010). Pensando los fundamentos de la contabilidad como disciplina académica. Lúmina, 12, 120-150. https://doi.org/10.30554/lumina.12.696.2011

Gonzalo-Angulo, J.A. (2014). La reforma contable española de 2007: un balance. RC-SAR, 17(2), 183-200. https://doi.org/10.1016/j.rcsar.2014.09.001

Guerrero, J., Escobar, M., Cáceres, L., Rodríguez, F., y Flórez, E. (2014). Marco conceptual de la información financiera: reflexiones y experiencias desde la academia y el ejercicio profesional. Revista Internacional Legis de Contabilidad y Auditoría (58), 115-134. Recuperado de https://xperta.legis.co/visor/temp_rcontador_fe38f471-96db-4440-a889-b9866dfd26ac

Han Y., Chand P., & Mala R. (2019). Impact of ambiguity tolerance and tertiary education on professional judgment. Accounting Forum, 43(4), 426-447. https://doi.org/10.1080/01559982.2019.1569813

Heidhues, E., & Patel, C. (2009). IFRS and Exercise of Accountants Professional Judgments: Insights and Concerns from a German Perspective (pp. 1-47). In A. Cheng (Ed.), IAAER & ANPCONT (3rd) International Accounting Congress Sao Paulo: IAAER - International Association for Accounting Education and Research.

IFRS Foundation. (2015). A Guide to the IFRS Education Initiative. United Kingdom: IFRS Foundation Publication Department.

IFRS Foundation. (2017). IFRS. United Kingdom: IFRS Foundation. Retrieved from https://www.ifrs.org/about-us/who-we-are/

INCP. (2017). El comité de contadores profesionales en ejercicio responde al proyecto de discusión pública de IESBA sobre escepticismo y juicio profesional. Bogotá, Colombia: INCP. Recuperado de https://www.incp.org.co/comite-contadores-profesionales-ejercicio-responde-al-proyecto-discusion-publica-iesba-escepticismo-juicio-profesional/

International Federation of Accountants (IFAC). (2015). Handbook of international education pronouncements. New York: USA. International Federation of Accountants. Recuperado de https://www.ifac.org/system/files/publications/files/IAESB-2015-Handbook_0.pdf

Kang Y. J., Trotman A. J., & Trotman, K. T. (2015). The effect of an Audit Judgment Rule on audit committee members’ professional skepticism: The case of accounting estimates. Accounting, Organizations and Society, 46, 59-76. https://doi.org/10.1016/j.aos.2015.03.001

Ley 1314. (2009, julio). Por la cual se regulan los principios y normas de contabilidad e información financiera y de aseguramiento de información. Diario Oficial No. 47.409 de 13 de julio de 2009. Bogotá, Colombia: Ministerio de Hacienda y Crédito Público, y Ministerio del Comercio, Industria y Turismo. Recuperado de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1314_2009.html

Martínez, G. L. (2007). La educación contable en el nuevo contexto de significación. Contaduría Universidad de Antioquia, 50, 43-76. Recuperado de https://revistas.udea.edu.co/index.php/cont/article/view/2121

McPhail, K. (1999). The Threat of Ethical Accountants: An Application of Foucault’s Concept of Ethics to Accounting Education and Some Thoughts on Ethically Educating For The Other. Critical Perspectives on Accounting, 10(6), 833-866. https://doi.org/10.1006/cpac.1998.0277

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2018). Sistema Nacional de Información de la Educación Superior. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/sistemasinfo/snies/

Morrill, J. (2005). Professional judgment and departures from GAAP: “judgment in jeopardy” revisited. Canadian Accounting Perspectives, 4(2), 285-299. https://doi.org/10.1506/DYU3-HRG8-CXP7-4LAD

Muñoz, S., Ruíz, G., y Sarmiento, H. (2015). Didácticas para la formación en investigación contable: una discusión crítica de las prácticas de enseñanza. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Militar Nueva Granada. rev.fac.cienc.econ, XXIII(1), 53-86. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rfce/v23n1/v23n1a04.pdf

Norma Internacional de Auditoría 200. (2009). Objetivos globales del auditor independiente y realización de la auditoría de conformidad con las normas internacionales de auditoría. Bogotá, Colombia: Instituto Nacional de Contadores Públicos. Recuperado de https://incp.org.co/Site/publicaciones/info/archivos/NIA-200-11092018.pdf

Ospina, C. (2009). Educación Contable en Colombia. Sentires de algunos actores y la educación contable como acción educativa. Contaduría, 55, 11-40. Recuperado de https://revistas.udea.edu.co/index.php/cont/article/view/16336/14169

Ospina, C., y Castaño, C. (2012). El campo de la teoría contable. Distinciones centrales para subrayar el papel de la Universidad de Antioquia en el contexto colombiano. En M. Machado (Ed.), Huellas y Devenir Contable (pp. 222-275). Colombia: Departamento de Ciencias Contables, Universidad de Antioquia. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/335753895_EL_CAMPO_DE_LA_TEORIA_CONTABLE_Distinciones_centrales_para_subrayar_el_papel_de_la_Universidad_de_Antioquia_en_el_contexto_colombiano

Ospina, C., y Rojas, W. (2011). Consideraciones sobre el sentido de un proyecto educativo en Contaduría Pública. Cuadernos de Administración, 27(45), 45-60. https://doi.org/10.25100/cdea.v27i45.443

Pathways Commission. (2012). Charting a national strategy for the next generation of accountants. Sponsored by the American Accounting Association (AAA) and American Institute of CPA´s (AICPA). Recuperado de http://commons.aaahq.org/posts/a3470e7ffa

Pinilla, J., y Martínez, J.D. (2015). Sobre los proyectos educativos de programa de Contaduría Pública: una revisión del alcance de los ideales y estrategias universitarias. Trabajos de grado UDEA, 9(1). Recuperado de https://revistas.udea.edu.co/index.php/tgcontaduria/article/view/26731

Quiceno, H. (2002). Educación y formación profesional. Cuadernos de Administración, 18(28), 87-98. https://doi.org/10.25100/cdea.v18i28.132

Quijano, O. (2002). Armonización de la educación contable: El proyecto escolar de los gremios económicos. Cuadernos de Administración, 18(28), 99-117. https://doi.org/10.25100/cdea.v18i28.133

Reyes, N., y Chaparro, F. (2013). Metodologías activas para la enseñanza de las Normas Internacionales de Información Financiera en un ambiente virtual de aprendizaje. Cuadernos de Contabilidad, 14(36), 1147-1182. Recuperado de https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuacont/article/view/7916

Rojas, W. (2015). Lectoescritura y pensamiento crítico: desafío de la educación contable. Cuadernos de Contabilidad, 16(41), 307-328. https://doi.org/10.11144/Javeriana.cc16-41.lpcd

Rojas, W., y Giraldo, G. (2015). Humanidades y formación contable: una relación necesaria para otear una reorientación de la profesión contable. Cuadernos de Contabilidad, 16(40), 261-276. https://doi.org/10.11144/Javeriana.cc16-40.hfcr

Rueda-Delgado, G., Pinzón, J., y Patiño, R. (2013). Los currículos de los programas académicos de contaduría pública, tras la enseñanza de lo internacional y la globalización en la contabilidad: necesidades de ajuste más allá de respuestas técnicas. Cuadernos de Contabilidad, 14(35), 639-667. Recuperado de https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuacont/article/view/7110

Sierra, G., y Santa María, M. (2002). La formación del juicio profesional: las diferencias individuales del auditor. Revista de Contabilidad, 5(10), 179-203. Recuperado de https://doaj.org/article/69bfc45dc5b4424e99b18405a965ed6d

Stojanović, D. (2014). Conceptual framework and methods for judgment and decision-making in accounting. TEME: Casopis za Društvene Nauke, 38(4), 1573-1586. Recuperado de https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=256874

Sunder, S. (2010). Adverse effects of uniform written reporting standards on accounting practice, education, and research. Journal of Accounting and Public Policy, 29(2), 99-114. https://doi.org/10.1016/j.jaccpubpol.2009.10.011

Terblanche, E. A. J., & de Clercq, B. (2019). Factors to consider for effective critical thinking development in auditing students. South African Journal of Accounting. 96-114. https://doi.org/10.1080/10291954.2019.1669293

Universidad Católica de Oriente. (2016). Proyecto Educativo del Programa de Contaduría Pública. Recuperado de http://www.uco.edu.co/economica/contaduria/Paginas/proyecto-educativo-del-programa.aspx

Universidad Nacional de Colombia. (2012). Guía para consolidar el proyecto educativo de programa -PEP-. Recuperado de http://www.pregrado.unal.edu.co/docs/acreditacion/general/Guia_PEP_2012.pdf

Valderrama, M., Rodríguez, B., Arias, M., Bejarano, D., Garzón, H., Salgado, J., Rueda, G., Espinosa, G., y Sosa, J. (2009). El plan de estudios del programa de Contaduría Pública de la Pontificia Universidad Javeriana frente a los retos que genera la Ley 1314 de 2009. Cuadernos de Contabilidad, (26), 113-145. Recuperado de https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/23813

Zamora, L. G. (2016, mayo). El juicio profesional del Contador Público y del Revisor Fiscal frente a una misma realidad. Presentada en X Encuentro de Profesores de Revisoría Fiscal Regulación Nacional e Internacional y ejercicio de a Revisoría Fiscal. Bogotá, Colombia: Universidad Libre. Recuperado de https://www.javeriana.edu.co/personales/hbermude/nov/memorias_rev_fiscal_foro_firmas/eventos_rev_fiscal/X_revisoria_fiscal/PILOTO/PONENCIA_UPILOTO_DR_LUIS_GERMAN_ZAMORA.pdf

Zamora, L. G. (2018). Construcción del juicio profesional del contador público. Una revisión desde la responsabilidad social. Revista Colombiana de Contabilidad, 6(11), 143-160. Recuperado de https://ojs.asfacop.org.co/index.php/asfacop/article/view/90